RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
SMA Negeri 1 Cipari
Mata
Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XI / 2
Materi
Pokok / Topik : Revolusi Besar Dunia/Revolusi Besar Dunia terhadap
Indonesia
Alokasi Waktu :
3 x 45 menit ( 135
menit )
A.
KOMPETENSI
INTI
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
1.1
Menghayati nilai-nilai peradaban dunia
yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang Maha Esa.
2.2
Menunjukan sikap cinta tanah air,
nilai-nilai rela berkorban dan kerjasama yang dicontohkan para pemimpin pada
masa pergerakan nasional, meraih dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
3.4 Menganalisis
keterkaitan antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,
Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini
Indikator
3.4.1 Menganalisis
pengaruh revolusi perancis
terhadap Indonesia.
3.4.2 Menganalisis
pengaruh revolusi amerika
terhadap Indonesia.
3.4.3 Menganalisis
pengaruh revolusi China terhadap
Indonesia.
3.4.4
Menganalisis pengaruh revolusi Rusia terhadap Indonesia
4.4
Menyajikan hasil analisis tentang
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia)
serta pengaruhnya terhadap kehidupan umat manusia dalam bentuk tulisan dan
media lain.
Indikator
4.1.1.Menyajikan
hasil diskusi tentang pengaruh revolusi dunia terhadap Indonesia dalam bentuk
power point
C.
TUJUANPEMBELAJARAN
1. Affektif
·
Melalui
membaca buku teks dan browsing di internet, diskusi dan pengamatan lingkungan
tentang revolusi besar dunia peserta didik memiliki sikap toleransi
terhadap perbedaan dan sikap cinta tanah air, rela berkorban
dan kerjasama yang dicontohkan para pemimpin pada masa pergerakan nasional
2.
Kognitif
a.
Melalui
berdiskusi siswa mampu untuk menjelaskan
pengaruh revolusi Perancis terhadap Indonesia
b. Melalui berdiskusi siswa mampu untuk menjelaskan pengaruh revolusi Amerika
terhadap Indonesia
c. Melalui berdiskusi siswa mampu untuk menjelaskan pengaruh revolusi China terhadap
Indonesia
d.
Melalui
berdiskusi siswa mampu untuk menjelaskan
pengaruh revolusi Rusia terhadap Indonesia
3. Psikomotor
·
Melalui
presentasi dengan menggunakan PPT siswa mampu menjelaskan keterkaitan Revolusi
Besar Dunia terhadap Indonesia
D.
MATERI
AJAR
·
Fakta
Sistem
pemerintahan Indonesia banyak menganut konsep konsep yang berkembang dalam
revolusi besar dunia.
·
Konsep
- Trias politika.
- liberalisme
- sosialisme
- pengakuan hak asasi manusia.
·
Prinsip
-
Banyak
organisasi pergerakan nasional yang mengadopsi berbagai pandangan dari revolusi
besar dunia.
·
Prosedur
- Teori-teori pembagian kekuasaan
- Pengaruh liberalism di Indonesia.
- Perkebangan system sosialisme di Indonesia.
- Penerapan hak asasi manusia di Indonesia.
E.
METODE
PEMBELAJARAN
1.
Pendekatan pembelajaran :
scientific learning
2.
Metode pembelajaran : observasi, presentasi, diskusi,
penugasan
3. Strategi
pembelajaran : discovery learning
F.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
· Guru
memberikan salam dan berdoa
· Menanyakan
kabar peserta didik (kenyamanan dan kesiapan peserta didik dalam belajar)
· Menanyakan
kehadiran siswa
· Sedikit
Tanya jawab mengenai materi sebelumnya ( revolusi besar dunia)
· Menyampaikan
tujuan pembelajaran pengaruh revolusi besar dunia terhadap Indonesia
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
|
MENGAMATI
· peserta
didik memperhatikan
video yang ditayangkan oleh guru tentang revolusi dunia
· peserta
didik mencermati bahan bacaan yang diberikan guru mengenai materi pengaruh revolusi dunia terhadap Indonesia
MENANYA
·
Guru memberi stimulus kepada peserta didik untuk bertanya tentang tayangan yang di
lihat dan telaah buku tentang revolusi dunia
MENGEKPLORASI
· Guru membagi kelompok secara acak dan membagi tugas
· peserta
didik ditugaskan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan materi pengaruh
revolusi besar dunia terhadap Indonesia
- Mengapa bangsa Indonesia terpengaruh revolusi besar
dunia
- Sejak kapan pengaruh revolusi besar dunia masuk ke
Indonesia
- Dalam bidang apa saja pengaruh revolusi besar dunia
di Indonesia
- Bagaimana pengaruh pembukaan terusan suez terhadap
transformasi budaya, iptek dan isma barat ke Indonesia.
· Setiap
peserta didik diminta berpartisipasi aktif dalam mendiskusikan materi untuk
menemukan jawaban atau solusi yang tepat dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan
· Setiap
peserta didik mencatat hasil diskusi
MENGASOSIASIKAN
· Peserta didik mencoba mengaitkan peristiwa revolusi
besar dunia terhadap revolusi di Indonesia
MENGKOMUNIKASIKAN
· Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi dan
presentasi sehingga akan diperoleh pengetahuan yang komprehensif tentang
pengaruh revolusi besar dunia terhadap revolusi di Indonesia
· peserta
didik menyampaikan manfaat materi yang telah dipelajari bagi kehidupan
manusia di masa kini
· peserta
didik mengimplementasikan nilai-nilai positif yang diambil dari materi dan
proses pembelajaran
|
60
menit
|
penutup
|
· Klarifikasi/kesimpulan
peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi diskusi
· Evaluasi
untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
· peserta
didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
· peserta
didik membuat tugas
PPT tentang pengertian isme-isme yang pernah berkembang di eropa
(tugas individu dikumpulkan 1 minggu yang akan datang)
· peserta
didik diberi informasi mengenai materi yang akan dibahas minggu berikutnya
· Mengucapkan
salam
|
20 menit
|
G.
ALAT
DAN SUMBER BELAJAR
-
ALAT DAN BAHAN : hand out, LCD,
internet
-
SUMBER BELAJAR :
§ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2013. Sejarah
Indonesia Kelas X. Kemdikbud: Jakarta
§ Marwati Djoened Poesponegoro, Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah
Nasional Jilid I. Jakarta: Balai Pustaka
§ R. Soekmono.
1992. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid I. Yogyakarta:
Kanisius
H.
PENILAIAN
PROSES DAN HASIL BELAJAR
-
TEKNIK :
tes dan non tes
-
BENTUK :
uraian dan unjuk kerja, portofolio
-
INSTRUMEN
- PEDOMAN
PENSKORAN
- TUGAS
Mengetahui,
Cipari, 12
Januari 2015
Kepala
Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs.
Kusworo
Agus Priyanto,
S.Pd
NIP.19630427
198703 1 007
NIP
Lampiran
Penilaian
a.
Tes
uraian:
1.
Mengapa proklamasi kemerdekaaan Indonesia dapat
disamakan dengan revolusi besar dunia?
2.
Jelaskan 3 dampak revolusi Amerika terhadap pergerakan
nasional Indonesia
3.
Jelaskan akibat perkembangan revolusi Rusia terhadap
pergerakan nasional Indonesia
4.
Buatlah diskripsi tentang riwayat singkat dr Sun Yat
Sen, tokoh nasionalis china.
Kunci Jawaban
1.
Karena sama sama bertujuan menata kehidupan berbangsa dan bernegara yang
diletakkan atas prinsip-prinsip keadilan, kesetaraan serta pemerintahan yang
memperhatikan kepentingan semua golongan.
2.
Dampak Revolusi
Amerika terhadap Pergerakan Nasional Indonesia
a. Revolusi Amerika telah mendorong
bangsa Indonesia, khususnya kaum pergerakan nasional Indonesia untuk melawan
penjajah.
b. Adanya
pengakuan terhadap HAM telah mendorong kaum pergerakan nasional mempertahankan
hak rakyat Indonesia untuk lepas dari kebodohan dan keterbelakangan akibat
penjajah.
c.
Revolusi Amerika melahirkan sikap untuk mempertahankan kebebasan, kemerdekaan, dan penghormatam terhadap
sesama manusia.
3.
Menimbulkan
munculnya paham Marxisme(ajaran Karl Marx) /Leninisme (ajaran Lenin)
Paham
Komunis yang berkembang di Rusia, menyebabkan timbulnya paham komunis di
Indonesia. Dengan
demikian, mumcullah tokoh-tokoh Komunis yang akhirnya ingin mendirikan negara
Komunis di Indonesia.Muncul pemberontakan PKI bulan , September 1948, di
Madiun, Oktober 1965 di Jakarta.
4.
Riwayat Singkat Dr. Sun Yat Sen
Dr Sun Yat Sen Lahir 12 November 1866
di Guang dong Cina, anak seorang petani miskin yang merantau ke Honolulu Hawai
Amerika Serikat mengikuti kakak lelakinya untuk menempuh pendidikan. Sut Yat
Sen kembali ke Cina tahun 1883, kemudian pindah ke Hongkong untuk menempuh
pendidikan kedokteran hingga lulus tahun 1892. Dr Sut Yat Sangat terkenal
karena ia merupakan tokoh nasional Cina yang berjuang untuk persatuan nasional
Cina, pembangunan ekonomi, dan pembentukan pemerintahan republik. Ia sangat
berpengaruh dalam sejarah Cina modern.
b.
Non
Tes
1. Lembar penilaian diri
Instrumen
Penilaian Sikap Spiritual
Nama Sekolah :..........
Mata
Pelajaran :.........
Semester/
tahun pelajaran :..........
Kelas :..........
No
|
Nama Peserta Didik
|
Indikator pengamatan
|
|||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Jumlah Skor
|
Nilai akhir
|
||
1
|
|||||||||
2
|
|||||||||
3
|
|||||||||
4
|
|||||||||
5
|
|||||||||
dst
|
|||||||||
Kisi-kisi indikator sikap spiritual: berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
1. Berdoa dengan tidak sungguh-sungguh
2. Kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh
3. Sering berdoa dengan sungguh-sungguh
4. Selalu berdoa dengan sungguh-sungguh
INDIKATOR ASPEK PENGAMATAN
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur atas karena Tuhan
3. Memberisalam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran tuhan
5. Merasakan keberadaan dan kebesaranTuhan saat mempelajari Sejarah
6. Melaksanakan kegiatan ibadah yang dianut
Petunjuk penskoran:
Peserta
didik memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 4
Baik : apabila memperoleh
skor 3
Cukup : apabila
memperoleh skor 2
Kurang : apabila memperoleh
skor 1
Skor
diperoleh x 4 = Nilai akhir
Skor
maximal
Contoh:
Skor
diperoleh 24, skor maximal 4x 6 indikator=24
maka skor akhir
24 x 4 = 4
24
Sesuai
Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik :
apabila memperoleh skor : 3,33 < skor
≤ 4,00
Baik :
apabila memperoleh skor : 2,33 < skor
≤ 3,33
Cukup :
apabila memperoleh skor : 1,33 < skor
≤ 2,33
Kurang :
apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Pedoman
Penilaian Teman Sejawat Sikap Spiritual
Mata Pelajaran : ...................................................................
Nama Peserta Didik
|
:
|
....................................................................
|
||||||
Kelas
|
:
|
....................................................................
|
||||||
Tanggal Pengamatan
|
:
|
....................................................................
|
||||||
Materi Pokok
|
:
|
....................................................................
|
||||||
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
|||||
1
|
Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
|
|||||||
2
|
Mengucapkan rasa
syukur atas karunia Tuhan
|
|||||||
3
|
Memberi salam
sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
|
|||||||
4
|
Mengungkapkan
kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
|
|||||||
5
|
Merasakan keberadaan
dan kebesaran Tuhan saat mempelajari sejarah
|
|||||||
6
|
Menjalankan ibadah
sesuai dengan agama yang dianutnya
|
|||||||
Jumlah
Skor
|
||||||||
CATATAN:
Disarankan untuk ditambah lagi aspek pengamatannya
Petunjuk:
Lembaran diisi oleh
guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4
= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3
= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2
= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1
= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan
skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor
maksimal 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 x 4 = 2,3
24
Sesuai Permendikbud No
81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat
Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor
: 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
2.
Lembar
pengamatan kerja kelompok
Rubrik kegiatan Diskusi
No.
|
Nama Peserta didik
|
A s p e k P e n g a m a t a n
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
Ket.
|
||||
Kerja sama
|
Meng-
komunika
sikan pen-dapat
|
Toleransi
|
Keaktifan
|
Menghargai
pendapat teman
|
|||||
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 =
Baik Sekali
3 =
Baik
2 =
Cukup
1 =
Kurang
∑
Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60
– 69 : Cukup
D =‹ 60 : Kurang
3.
Penugasan
Membuat presentasi tentang pengaruh revolusi besar
dunia terhadap Indonesia dalam bentuk powerpoint
Penilaian
Rubrik Penilaian Presentasi
No.
|
Nama Peserta didik
|
A s p e k P e n i l a i a n
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
Ket.
|
|||||
Komuni
kasi
|
Sistematika penyam
Paian
|
Wawa
San
|
Keberanian
|
Antusias
|
Gesture
dan penampilan
|
|||||
Keterangan Skor :
Masing-masing
kolom diisi dengan kriteria
4=
Baik Sekali
3=
Baik
2=
Cukup
1
= Kurang
∑ Skor
perolehan
Nilai = X 100
Skor
Maksimal
(24)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
D =‹ 60 : Kurang